Žaidimo ir regėjimo korekcija

Autorius: Popova Tatjana Bronislavovna

Mokytojas-defektologas (tylopedagogas) SM “Pradinė mokykla – vaikų darželis, specialiojo ugdymo mokiniai 98 mokykloje„ Khrustalik “, Vologdos miestas.

Žaidimo ir regėjimo korekcija.

ŽAIDIMO IR VIZIJOS KOREKCIJA

Popova Tatjana Bronislavovna,

Savivaldybės švietimo įstaiga

studentams, mokiniams su negalia

„Pradinė mokykla – vaikų darželis Nr. 98„ Khrustalik “,

Straipsnyje atskleidžiama didaktinių žaidimų svarba ikimokyklinio amžiaus vaikams, įskaitant regos negalią turinčius vaikus. Nurodomi skirtinguose gydymo etapuose reikalingi žaidimai, kurie prisideda prie regos negalią turinčių vaikų regėjimo funkcijų vystymo ir regėjimo suvokimo. Pabrėžtas kalbos, kaip galingo kompensacinio mechanizmo, vaidmuo regėjimo trūkumo atvejais. Jame pateikiamos rekomendacijos ir reikalavimai didaktiniams žaidimams ir žaidimų pratyboms su vaikais, turinčiais regos negalią.

Žaidimo svarbą bet kurio vaiko gyvenime sunku pervertinti. Visų pirma, žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje. Žaidimo metu vaikas pažįsta jį supantį pasaulį, išmoksta gyventi šiame pasaulyje. Žaidimas patenkina vaikų smalsumą, įtraukia vaiką į aktyvų jį suplančio pasaulio vystymąsi, padeda jam įsisavinti objektų ir reiškinių sąsajų pažinimo būdus. Taip pat žaidimas, kaip pedagoginis reiškinys, yra ugdymo priemonė, mokymo būdas, veiklos organizavimo forma, korekcijos priemonė.

Mokymui per sukurtą žaidimą didaktiniai žaidimai. Pagrindinis jų bruožas yra tas, kad visos užduotys vaikams siūlomos žaismingai. Vaikai žaidžia neįtardami, kad įgyja tam tikrų žinių, įgyja darbo su tam tikrais objektais įgūdžių, lavina rankų motorikos įgūdžius, mokosi bendravimo kultūros, aktyvina ir plėtoja regėjimo sistemą.

Didaktinis žaidimas, be to, tai yra vertinga vaikų psichinės veiklos lavinimo priemonė, ji suaktyvina psichinius procesus ir skatina domėtis pažinimo procesu. Jame vaikai noriai treniruoja savo stipriąsias puses, ugdo sugebėjimus ir įgūdžius. Tai leidžia padaryti bet kokią mokomąją medžiagą žavią, sukelia gilų vaikų pasitenkinimą, sukuria džiugią nuotaiką, palengvina mokymosi procesą. Didaktiniuose žaidimuose vaikas stebi, lygina, lygina, klasifikuoja objektus pagal vienokius ar kitokius ženklus, pateikia jam analizę ir sintezę, daro apibendrinimą. Didaktiniai žaidimai suteikti galimybę vaikams ugdyti tokių procesų, kaip dėmesys ir atmintis, savivalę.

Žaidimo užduotys ugdo vaikų išradingumą, išradingumą, greitą sąmojingumą. Daugelis jų reikalauja sugebėjimo kurti pareiškimą, vertinimą, išvadą, reikalauja ne tik protinių, bet ir stiprios valios pastangų – organizavimo, ištvermės, sugebėjimo laikytis žaidimo taisyklių, pavaldyti savo interesus komandos interesams.

Regėjimo negalią turintiems vaikams ypač svarbūs žaidimai ir žaidimų užduotys, padedančios koreguoti regėjimą.

Kaip žinote, kompensacinėje įstaigoje vaikams su regos negalia gydymo ir reabilitacijos darbai susideda iš kelių sričių:

  1. Bendrosios sveikatos priemonės, gretutinių ligų gydymas, gyvenimo režimo organizavimas atsižvelgiant į regos apkrovas.
  2. Oftalmologinis gydymas, įskaitant aparatinės įrangos gydymą.
  3. Gydymui palaikomas pataisos ir pedagoginis darbas, kuris apima regėjimo režimo stebėjimą, taip pat specialių korekcinių pratimų, būtinų tam tikrais gydymo etapais, organizavimą.

Pedagogai, logopedai ir kiti specialistai, konsultuodamiesi su oftalmologu, tylopedologu, gauna reikiamą informaciją apie vaizdinę diagnozę, kiekvieno vaiko pagrindinių regėjimo funkcijų būklę ir raidą (regos aštrumą, regėjimo pobūdį, juostos kampo kampą ir kt.); atpažinti gydymo etapus, jų pagrindinius tikslus, ypač regos apkrovas; jie gauna rekomendacijas dėl būtinybės nuolat nešioti akinius ir užuolaidas (juosteles), naudoti stendus vizualiniam darbui šalia vaikų, turinčių supanašėjusį strabismą, taip pat stebėti šviesos režimą ir teisingą vaiko laikyseną visada ir visur, ypač sėdint už stalo.

Atsižvelgiant į regos analizatoriaus gydymo etapus ir jų tikslus, buvo nustatyti specialūs žaidimai ir žaidimų pratimai, kurie padeda koreguoti regėjimo funkcijas ir palaiko aparatinio gydymo efektą.

1-ajame, pleoptikiniame gydymo etape, kurio tikslas – padidinti regėjimo aštrumą iki amžiaus normos, rekomenduojami tokie žaidimai ir žaidimų pratimai, kurie yra skirti atidžiau ištirti ir suvokti veiksmus atliekant mažus daiktus. Tai apima:

  • Žaidimai su nuotraukų peržiūra ir lankstymu: „Lotto“, „Domino“, „Suporuoti paveikslėliai“ ir kt. Reikia atsiminti, kad kuo blogiau vaikas mato, tuo jaunesnis jo amžius, tuo didesni, šviesūs, aiškūs ir ne tokie sudėtingi vaizdai turėtų būti siūlomi suvokimui. Be to, turėtumėte vengti stilizuotų vaizdų, teikti pirmenybę realiems.
  • Žaidimai su supjaustytų paveikslėlių, kubelių, dėlionių rinkiniu įvairiomis temomis: „Daržovės“, „Vaisiai“, „Uogos“, „Grybai“, „Medžiai“, „Lapai“, „Drabužiai“, „Batai“, „Galvos apdangalai“, „Paukščiai“, „Indai“, „ Baldai “,„ Gyvūnai “,„ Transportas “,„ Profesijos “,„ Elektriniai prietaisai “,„ Įrankiai “,„ Mokyklos reikmenys “ir kt., Tiek dalykas, tiek dalykas (atsižvelgiant į amžių ir regos funkcijų būklę).
  • Žaidimai, turintys panašias ir išskirtines savybes: „Kas jie tokie? Kokie yra skirtumai? “,„ Rasti neatitikimus “,„ Rasti brėžinių klaidų “,„ Kas iš tikrųjų nevyksta? “ ir kiti
  • Žaidimai su objektų, paveikslėlių, iliustracijų, skaidrių tikrinimu. Svarbu įsitikinti, kad vaikas mato mažas detales iš tolo ir ar jis atpažįsta informacinius ženklus.
  • Žaidimai su objektų ir paveikslėlių peržiūra per spalvų filtrus, permatomas popierius: „Pasakyk man, ką matai“, „Kas matys daugiau objektų?“, „Kodėl geriau matyti akiniais, nei be akinių?“, „Kada geriau pamatyti: per akinius ar permatomą plastiką?“
  • Žaidimai su mažų daiktų rūšiavimu (sėklos, sagos, akmenukai, sėklos ir kt.). Tuo pačiu metu svarbu užtikrinti, kad vaikas neiškeltų mažų daiktų, jų nesiurbtų ir nekramtytų.
  • Žaidimai su elementų grupavimu aplink mėginį (su mozaikomis, geometrinėmis figūromis, mažais daiktais).
  • Žaidimai, skirti daiktams klasifikuoti pagal nurodytus kriterijus (pagal spalvą, formą, dydį, paskirtį, medžiagą ir tt): „Tinkamai išdėstykite“, „Pasirinkite tik tuos, kuriuos pavadinsiu“, „Padėk Katjos lėlę“ ir kt.
  • Žaidimai naudojant elektrifikuotus žaislus. Tuo pačiu metu svarbu išmokyti vaiką teisingai naudoti tokį žaislą, elgtis atsargiai, tada vaikui gali būti leista žaisti savarankiškai, kontroliuojant savo veiksmus.
  • Žaidimai su skirtingomis mozaikomis: „Išdėstykite paveikslėlį pagal modelį“, „Išdėstykite tai, ko norite, ir pasakykite“.
  • Žaidimai su mažais daiktais. Tai gali būti stalo teatras su mažais personažais ar režisūriniai žaidimai (sugalvojo pats vaikas) su žaislais iš darželio staigmenų, su kareiviais, mažomis lėlėmis ir pan.
  • Trafaretinio potėpio žaidimai po to papildomas piešimas įvairiomis temomis.
  • Dažymo žaidimai Tokiu atveju vaiko dėmesį reikia atkreipti į griežtą modelio laikymąsi, kontūro ribų laikymąsi, tapybos techniką.
Cleanvision  APSAUGA - Kaip pagerinti regėjimą naudojant „Sidorenko“ akinius

Antrame, ortopediniame gydymo etape, kurio tikslas yra pašalinti gniaužtus, treniruočių pritaikymą ir suartėjimą, svarbu naudoti tokius žaidimus ir žaidimų pratimus, kurie palengvintų okulomotorinių raumenų treniruotę. Tai apima:

  • Žaidimų stebėjimas judantiems objektams: „Kur važiuoja mašinos?“, „Kur žmonės važiuoja?“, „Kur dingo mažas šuo?“, „Kur paukštis skrido?“.
  • Žaidimai su judančių objektų peržiūra ir atpažinimu: „Pasakyk man, ką nešioja vaikščiojanti mergina“, „Pasakyk man, kaip vadinasi raudona, paliekanti mašiną?“, „Atspėk, ar kelyje yra autobusas ar troleibusas?“, „Ar mėlyname švarkelyje yra vyras ar moteris?“ Kaip jūs atspėjote? “,„ Atspėk, kas ateina susitikti su mumis: vaikas ar suaugęs? Kodėl tu taip galvoji? “,„ Pagalvok, raudonų drabužių vyras artėja prie mūsų ar tolsta nuo mūsų? Paaiškinkite, kodėl taip manote? “ ir kiti
  • Judančių objektų stebėjimo žaidimai (rutuliniai rutuliai, rutuliai, lankstai).
  • „Track Track“ žaidimai (dviguba, pastatyta, daugiaspalvė, vienspalvė, susikertanti, kilpinė, anglinė ir tt): „Parodykite kelią į Ežio audinę“, „Padėkite viščiukui patekti pas savo motiną“, „Ant kokio medžio auga šie vaisiai?“, „Kas ten gyvena? , „Kas ką valgo?“, „Kam ko reikia darbui?“.
  • Žaidimai su kelio atradimu (labirintai su kliūtimis): „Parodykite man, kaip gauti mažąjį raudonplaukį pas močiutę, išvengiant visų kliūčių?“, „Kaip pritraukti morką prie zuikio ir nepatekti į vilko žandikaulius?“ tt
  • Žaidimai su pasirinkimu ir kontūro perdengimu, originalių siluetų atvaizdais: „Rasti porą“, „Pasirinkite nuotraukoms tinkamą kontūrą“, „Pasirinkite iš kelių siluetų tinkamą“ ir kt.
  • Žaidimai ir pratimai, skirti lavinti rankų ir akių koordinaciją (Dviejų atvaizdų sujungimas pieštuku ar pieštuku su veltiniu ant nurodytų linijų): „Sujunkite objektus, atitinkančius lankus pagal spalvą (formą, dydį, paskirtį) spalvotais pieštukais“, „Sujunkite daiktus ir atitinkamas geometrines figūras tiesia linija“, „Sujunkite vaisius ir padėkite brūkšniuota linija. kur jie auga “,„ Sujunkite objektų skaičių su banguota linija ir atitinkama figūra “ir kt.
  • Piešimo pratimai su kontūro pjovimu .
  • Akių pratimai, susiję su aktyvacija, okulomotorinių raumenų treniravimas (mažo žaislo stebėjimas akimis, „piešimas“ akimis “.
  • Stalo žaidimai „Futbolas“, „Ledo ritulys“, „Tinklinis“, „Biliardas“ ir kt.
Cleanvision  Kartu gydyti glaukomą ir kataraktą

3-ame, diplopsiniame gydymo etape, kurio tikslas yra atstatyti žiūrono susiliejimą, būtina parinkti žaidimus ir pratimus, skirtus atlikti susijusius praktinius veiksmus ir plėtoti akių vertinimą. Tai apima:

  • Žaidimai ir žaidimų pratimai, skirti susijusiai praktikai с dalykai: dizaineriai, įdėklai, raišteliai, tvirtinimo detalės, virvelės: „Parodykite, kaip teisingai surinkti mašiną iš dizainerio dalių“, „Teisingai rinkitės skirtukus“, „Tvirtinkite pelę prie sūrio“, „Tinkamai pritvirtinkite karoliukus, pakaitomis raudonus ir žalius karoliukus“, „Greitai pritvirtinkite“. ! “ tt
  • Žaidimai, susiję su pataikymu į taikinį: mesti rutulius, maišelius į taikinį, žaisti miestuose, ridenti rutulius į vartus, ilgą lazdą įkišti į daikto centrą, į žiedą ir pan.
  • Žaidimai su stereo treniruokliais: „Uždėkite Pinokio žiedą ant nosies“, „Žiedo metimai“, „Įmesk kamuolį į skylę“ ir kt.
  • Žaidimai su vaizdų peržiūra stereo projektoriuje skirtingomis temomis.
  • Žaidimai su 3 suplanuotų paveikslų peržiūra su 1,2,3-ojo plano objektų aprašymu, išryškinant erdvės gylio vizualinius ženklus (tolimi objektai visada yra mažesni, ne ryškūs, neaiškūs, su blogai parinktomis detalėmis, kiti objektai persidengiantys objektai yra arčiau, o persidengiantys objektai yra toliau ir t. .p.).
  • Išdėstymo dizainas (sodas, sodas, miškas, kaimas, miestas, zoologijos sodas ir tt) tiek iš žaidimų, tiek iš improvizuotos šlamšto medžiagos žaidimų tema, paremtos pasakomis, literatūros kūriniais, o paskui žaidžiant.
  • Nuotoliniai žaidimai naudojant sąlygines priemones: "Kas toliau iš tavęs, beržas ar klevas?" Kaip patikrinti? “,„ Nustatykite, kas arčiau lėlės, zuikio ar meškos? Sakyk man, kodėl taip nusprendėte? “ "Sakyk man, kas yra toliau nuo tvoros kaip medis ar krūmas?" Kaip tu atspėjai? tt
  • Modelinis molis, molis dalyko ar siužeto kompozicijos tiek pagal modelį, tiek pagal vaizduotę, po to žaidžiant.

Be to, ypač svarbūs visiems regos negalią turintiems vaikams yra žaidimai ir žaidimų pratimai, skirti:

  • dėl vizualinio dėmesio ugdymo: regimojo dėmesio suaktyvinimas, dėmesio vystymas vizualinės paieškos procese, regimojo dėmesio tūrio plėtra;
  • apie atskyrimo gebėjimų ugdymą: pagal spalvą, pagal formą, pagal dydį, tuo pačiu metu palyginant objektus 1, 2, 3 pagrindais, lyginant tiriamąjį objektą ir siužetinius vaizdus;
  • lokalizavimui (reakcijos greičio vystymas atpažįstant ir atskiriant nuo rinkinio);
  • dėl rankų ir akių koordinacijos tobulinimo: perbraukimas takeliu ir sekamas žvilgsniu, piešiant takelius (perfokavimo korteles), pieštuku randant išeitį iš labirinto, piešiant taškais, piešiant ląstelėmis, brūkšnuojant keliu ir pan.
  • palengvinti akių įtampą: akių užmerkimas, mirksėjimas, šnibždėjimas, žvilgsnio stebėjimas kintamomis žvilgsnio kryptimis į tolį ir iš arti, naudojant teminius vaizdinės gimnastikos kompleksus, atsipalaidavimo pratimus visam kūnui, keičiant veiklą (statinę ir dinaminę) ir kt.

Reikia pabrėžti, kad ikimokyklinio amžiaus vaiko didaktinių žaidimų metu kalba ir komunikacija yra maksimali.

Tai labai svarbu vaiko vystymuisi, ypač silpnaregiams, nes kalba šiuo atveju yra galingas kompensacinis mechanizmas. Mokslininkai įrodė, kad sunkaus regėjimo sutrikimo turinčio vaiko kalba išsivysto ir yra įsisavinta vykdant konkrečią žmogaus veiklą su žmonėmis ir tikrovės objektais, tačiau turi savo formavimo bruožų – keičiasi raidos tempas, pažeidžiama žodyno ir semantinė kalbos pusė, atsiranda „verbalizmas“, nemaža dalis. žodžiai, nesusiję su konkrečiu turiniu.

Cleanvision  7 svarbios rekomendacijos tėvams, kaip apsaugoti savo vaikus nuo regėjimo negalios

Daugelis tylopedagogų ir tylopsichologų atkreipia dėmesį į lėtą kalbos formavimąsi ikimokykliniame amžiuje, o tai yra susiję su nepakankamai aktyvia sąveika su kitais subjekto praktinės veiklos procese.

Taigi, didaktiniai žaidimai, viena vertus, stimuliuoja kalbos vystymąsi, nes jų metu visų pirma vystosi objektyvi ir praktinė veikla, kita vertus, pati kalba, tobulėjant, padeda kompensuoti regėjimo negalią.

Kai įtraukiate vaiką į žaidimą, suaugusieji visada turėtų prisiminti, kad:

  • bet kokios formos prievarta, kai vaikas įtraukiamas į žaidimą, yra nepriimtina;
  • žaidimų atmosfera turėtų būti nuolat palaikoma;
  • jei įmanoma, kuo dažniau skatinti kalbos veiklą;
  • palaipsniui susieti žaidimų ir ne žaidimų veiklą (parengiamojoje grupėje);
  • turėtumėte palaipsniui pereiti nuo paprastų žaidimų prie sudėtingesnių žaidimų užduočių.

Didaktinių žaidimų, skirtų silpnaregiams, procese, svarbu laikytis keleto reikalavimų:

  • geras apšvietimas;
  • švari, vėdinama vieta;
  • švarūs akiniai ir patogus tapetavimas (jei parodytas vaikui);
  • žaidimų medžiaga, tiek turiniu, tiek vizija;
  • nuolatinis vaiko pozos stebėjimas sėdint prie stalo;
  • nuolatinė treniruočių judesių stebėsena (teisingai laikykite pieštuką, žirkles);
  • vizualinio darbo kaitaliojimas arti ir toli;
  • pakaitomis rami laikysena su motorine veikla;
  • žaidimo metu maksimaliai padidinkite vaiko kalbą;
  • Neskubėk girti;
  • turėti kantrybės ir neskatinti nuolatos, suteikti vaikui galimybę parodyti savarankiškumą, atkaklumą siekiant rezultatų;
  • vaiko veiklos rezultatus galima palyginti tik su jo paties rezultatais;
  • teigiamas požiūris į žaidimą ne tik vaikui, bet ir suaugusiam.

Taigi visi mokytojai, laikydamiesi oftalmologo ir defektologo (tylopedologo) rekomendacijų, gali ir turėtų tikslingai paveikti kiekvieno vaiko regėjimo funkcijų vystymąsi, fiksuodami oftalmologinio gydymo rezultatus, taip pat padėti įveikti raidos sutrikimus, pasitelkdami stebuklingą žaidimo savybę.

  1. Avetisov, E. S. ir kt., Rekomendacijos dėl vaikų, sergančių strabismu ir ambliopija, gydymo organizavimo specialiose ikimokyklinio ugdymo įstaigose. M., 1978 m.
  2. Grigorjeva, L. P., Bernadskaja, M. E., Linnikova, I. V., Solntseva, O. G. Vaiko suvokimo raida: Pataisos užsiėmimų su sutrikusio regėjimo vaikais šeimoje, darželyje ir pradinėje mokykloje vadovas. – M .: „School-Press“, 2001 m.
  3. Grigorjeva, L. P., Stashevsky, S. V. Pagrindiniai regos sutrikimų turinčių vaikų regos suvokimo ugdymo metodai. – M., 1990 m.
  1. Deniskina, V. Ž. Regėjimo negalią turinčių vaikų ugdymo psichologija / Red. L.I. Solntseva ir V. Ž. Deniskina. – M .: Mokesčių biuletenis, 2004. – 450 psl.
  1. Vizija: išsaugojimas, normalizavimas, atkūrimas. Sudarė N.I. Kudryashova. M, 1995 m
  2. Plaksina L. I., Grigoryan L.A. Medicinos ir pedagoginės pagalbos turinys regos negalią turintiems vaikams ikimokyklinėje įstaigoje. IKP RAO. M., 1998 m.
  3. Plaksina L.I. Regėjimo negalią turinčių vaikų pataisos darbų darželyje teoriniai pagrindai. M., 1998 m.
  4. IV tipo specialiųjų (pataisos) ugdymo įstaigų programos (regos negalią turintiems vaikams). Darželio programos. Pataisos darbai darželyje / red. L.I. Plaksina. – M .: Leidykla „Egzaminas“, 2003. – 173 p.
  5. Apytikslė pritaikyta pagrindinė ikimokyklinio ugdymo programa ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus silpnaregiams, ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikams, sergantiems ambliopija ir strabismu. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija. (20 m. Gegužės 2015 d. Protokolas Nr. 2/15) [2.4 punktas; 25, 2.5 kl. 38 straipsnis, 2 straipsnis].
  6. Tuponogovas B.K. Tiflopedagogikos teoriniai pagrindai. M., 2001 m.
  7. Filicheva L.V. Regėjimo negalią turinčių vaikų mokymo ir lavinimo klinikiniai ir pedagoginiai pagrindai. Sankt Peterburgas, „Karo“, 2007.- 270 p.
Daugelis žmonių nežino, kad regėjimą įmanoma atkurti naudojant „CleanVision“ kapsules. Tai yra kompleksas, kurį sudaro unikalūs komponentai, skirti akių ligoms gydyti ir jų profilaktikai. Pasak šio vaisto gamintojo, dabar panašaus produkto, turinčio tokias gydomąsias savybes, nėra!Regėjimo atkūrimo kapsulės - Cleanvision

Išsamus vaisto aprašymas Clean Vision galima perskaityti šiame straipsnyje. Oficiali kapsulės gamintojo svetainė Cleanvision esantis šiuo adresu: https://cleanvisionnd.com/

Būtinai papasakokite apie šį vaistą tiems žmonėms, kurie turi regėjimo problemų!
Cleanvision Lietuva