A látássérült gyermekek klinikai, pszichológiai és pedagógiai besorolása

Sok szerző mindegyiket nem teljesen vak gyermekének nevezi, ezért a vak látványosságú vak gyermekekre utal. Eközben az egységes látású vak és csak a fényt érzékelő vak személyt különféle társadalmilag alkalmazkodó technikákkal kell tanítani, amelyekben látásképességüket használják, mert teljesen eltérõek. Van egy másik probléma, amely fontos a tylopedagógiai gyakorlat szempontjából – ez a másodlagos eltérések hierarchiája a látássérült gyermekek fejlődésében. A tiflolitratúrában világosság van ebben a kérdésben, de a tiflorehabilitációs gyakorlatban sajnos nem.

A látáskárosodás és a látásképesség mértéke szerint a besorolás a következő alkategóriákat tartalmazza:

I. Vak gyerekek: a látásélesség egy jobban látó szemnél, szemüvegkorrekcióval akár 0,04-ig (egy normál szemmel látó személy 4% -a). A vakság teljes – gyermekek, akiknek látásérzése teljesen hiányzik; részleges vagy részleges – fényérzékeléssel, egységes látással rendelkező gyermekek (képesek egy alakot a háttérből kiemelni)

II. Látássérült gyermekek. 0,05 (5%) – 0,4 (40%)

III. Gyengén látó vagy kevéssé látó gyermekek gyengén látó és 0,5 (50%) – 0,8 (80%) közötti látáskor a jobb látású szem javítószemüvegekkel.

A látáskárosodás okai lehetnek a látóelemző szerves vagy funkcionális elváltozásai. Az XNUMX. és XNUMX. alkategória gyermekei csak a látóelemző szerves vagy organikus és funkcionális rendellenességeit szenvedik. Látásuk általában nem javul, vagy kissé javul.

A látáskárosodás okainak elemzése azt mutatja, hogy az esetek 92% -ában a gyenge látás és a vakság 88% -ában veleszületett. Ezen túlmenően a gyermekek vakságának okai között szerepe van a veleszületett rendellenességek gyakoriságának növekedésében a vizuális analizátor fejlesztésében: 1964-ben az ilyen rendellenességek 60.9% -a (Zemtsova M. I., Solntseva L. I. adatok); 1979-ben – 75% (Kaplan A.I); 1991-ben – 91,3% (Kirilova L.); 1992-ben – 92% (A. V. Khvatova).

Tiflopedagogue V.Z. Deniskina a szerző osztályozását kínálja, amelyet széles körben használnak a tylopedagógiában. A szerző a vakok gyermekeinek kategóriáját több alkategóriára osztja, a különféle látási funkciók állapotától függően.

Cleanvision  Komplex myopikus astigmatizmus mindkét szemben, mi ez és hogyan kell kezelni

Az alapvető látásfunkciók legszembetűnőbb mértékű megsértése. Lehetetlen vagy nagyon korlátozott vizuális érzékelés.

A vak gyermekek képzésének, oktatásának, fejlesztésének és (újra) habilitációjának a látáskárosodás mértékének függvényében folytatott tylopedagógiai gyakorlatában tanácsos a következő csoportokra osztani:

1) Teljesen vagy teljesen vak. Mindkét szem abszolút vakok esetén a látásérzések teljesen hiányoznak.

2) A fény érzékelésével ezek a gyermekek csak a fényt látják, vagyis megkülönböztetik a fényt a sötéttől. Ugyanakkor azok a gyermekek, akiknek a fényképe észlelése helyes a kivetítéssel, helyesen mutathatják meg a fény irányát, és azok a gyermekek, akiknek a fény érzékelése rossz vetítéssel van, nem tudják jelezni, honnan származik a fény.

3) Vakolja meg alakított (objektív) maradék látással rendelkezőket. Ebbe a csoportba azok a gyermekek tartoznak, akiknek látásélessége 0,01 – 0,04 között változik, a jobb látású szem korrekciós üvegeivel. Annak ellenére, hogy ezek a gyermekek látásmódot alakítottak ki a kognitív és oktatási tevékenységekben, számukra a tapintható és hallóképi észlelés, a vizuális érzékelés pedig az orientáció kiegészítő módja.

A fennmaradó látás nem teszi lehetővé a gyermekek teljes fejlődését, elsősorban a látás hibájára támaszkodva, vagyis ez a látás nem elég ahhoz, hogy azt a munka elvégzéséhez használja, amely megköveteli a látás szisztematikus részvételét. Egyes megmaradó látású gyermekek csak rövid ideig olvashatnak nagy távolságból nagy távolságból, ami megakadályozza őket, hogy teljes képzésben részesüljenek, és csak lapos nyomtatást használnak a tanulás során. Ezért a kognitív tevékenységben visszamaradó látással rendelkező vak gyermekeknek, mint például a vakok alkategóriájának minden gyermekének, elsősorban a biztonságos elemzőkre kell támaszkodniuk, látásuknak támogató szerepet kell játszania. Innentől kezdve, képzésük során, speciális rendszert kell használni a Braille-írás és pont-pont betűkészlet írására és olvasására.

A látássérülés foka szerint a "Látássérült gyermekek" alkategóriát szintén tanácsos csoportokra osztani:

1. Látássérült gyermekek (0,05–0,09) javítószemüvegekkel a jobban látó szemre. Általános szabály, hogy komplex látási zavarokat észlelnek. A látásélesség csökkenésével a látótér szűkül, a térbeli látás romlik. Mindez bonyolítja a világ vizuális felfogását, ideértve az oktatási anyagokat is. Meg kell felelniük a szabályozott látásterhelésnek, valamint a gyengébb látás védelmét és ésszerű használatát célzó intézkedéseknek. Ezeknek a gyermekeknek a tanítása során speciális műszaki és optikai eszközök (különféle nagyítók, távcsövek, monokulok stb.) Rendszerét kell használni, és az ép analizátor képességeire kell támaszkodni a káros és fejletlen látási funkciók kijavítására és kompenzálására. A gyermekek e csoportjának látása nem elég stabil. Kedvezőtlen körülmények között romlik. Ennek a csoportnak a gyermekei közül sokan párhuzamosan kell megtanulni a Braille-rendszert. Legalább azok a gyermekek, akikben a szembetegségek progresszív, azaz vaksághoz vezetnek.

Cleanvision  Mi a fogyatékosságcsoport az egyik szem elvesztése miatt

2. A látássérült gyermekek (0,1–0,2) látásuk szempontjából, mint az első csoport gyermekei, fogyatékkal élnek, bár látásélességük nagyobb. Ezért sok tipológiai irodalmi forrásban a 0,2-es látást (pl. Lásd Litvak A. G. alkotásait) "orvosi káros látásnak" nevezik. Általánosságban elmondható, hogy a sík írásmód és az olvasás megtanulása számukra könnyebb, mint az első csoportban. Közöttük vannak olyan gyermekek, akiknek fokozott figyelmet kell szentelniük a tanároknak.

3. A látássérült (0,3–0,4) fogyatékkal élőket még nem ismeri el fogyatékkal élőknek, bár sikeres képzésükhöz, oktatásukhoz és fejlesztésükhöz bizonyos szemészeti és higiéniai ajánlásokat és követelményeket is be kell tartani, speciális műszaki eszközöket és technikákat kell alkalmazni.

Az Orosz Föderáció Általános és Szakképzési Minisztériumának 48. számú, 04.09.1997. szeptember 0,4-i 1. sz. Utasításával összhangban progresszív vagy gyakran ismétlődő betegségek esetén, valamint olyan asztenopiás jelenségek jelenlétében, amelyek rövid távolságú olvasás és írás során jelentkeznek, a gyermekeket látássérülteknek adják be az iskolákba. XNUMX-nél nagyobb látásélességgel Ennek oka a látássérült gyermekek pedagógiai támogatásának szükségessége, amelyek már a "Gyengénlátó gyermekek" alkategóriába tartoznak. Vegye figyelembe, hogy ebben az alkategóriában a gyermekek is támogatást kaphatnak látásvédő osztályokban, amelyek hálózata egyre bővül és működik a tömeges iskolákban, valamint minden típusú speciális (korrekciós) iskolában, a III-IV. Típusú iskolák kivételével, mivel ezek utóbbi eredetileg tervezték látássérült gyermekek számára, és ezen iskolák egyik feladata a tanulók látásának megőrzése. [XNUMX]

A gyermekek látásromlása látáskárosodást okoz, amelynek kialakulása elválaszthatatlan a világ ismeretétől, a beszéd elsajátításától és a munkaképességtől. Az óvodáskorú gyermekek látásmódjának kialakulását gátló egyik fő ok az olyan megsértések, amelyek nemcsak a testi fejlődést, hanem az egyén szocializációját, a kognitív és munkaképesség fejlesztését, valamint az azt követő munkahelyi alkalmazkodást is hátrányosan érintik.

Az érzékszervi rendszer olyan érzékszervek vagy analizátorok rendszere, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy érzékeny megismerést végezzen, és információkat kapjon a körülötte lévő világról. A látás a világ szenzoros megismerésének egyik eszköze, amely érzést, észlelést, reprezentációt generál. Mivel az érzékszervek rendszerébe belépő analizátorok viselik a teljes rendszer aktivitásának hatásait, a látáskárosodás vagy annak teljes vesztesége megváltoztatja az analizátorok kölcsönhatását és az analizátorok közötti kommunikációt.

Cleanvision  Látásteszt algoritmus

Az elemzők (S. V. Kravkov, I. M. Solovjev és mások) interakcióját tanulmányozó pszichológusok és pszichofiziológusok megmutatják kölcsönös befolyásukat a kép kialakulásának folyamatában, kölcsönhatásuk befolyásolja a kép létrehozásának folyamatainak pontosságát, teljességét és sebességét.

A látássérült külvilág képeinek képzési folyamata közvetlenül függ az érzékelő rendszer állapotától, a látássérülés mélységétől és természetétől. [11]

Sokan nem tudják, hogy a látás helyreállítható-e a CleanVision kapszulákkal. Ez egy komplex, amely egyedülálló összetevőket tartalmaz a szembetegségek kezelésére és megelőzésére. A gyógyszer gyártója szerint jelenleg nincs hasonló, ilyen gyógyászati ​​tulajdonságokkal rendelkező termék!Kapszula a látás helyreállításához - Cleanvision

A gyógyszer részletes leírása Cleanvision elolvasható ebben a cikkben. A kapszula gyártójának hivatalos weboldala Cleanvision található ezen a címen: https://cleanvisionnd.com/

Fontos, hogy meséljen erről a gyógyszerről azoknak, akiknek látási problémái vannak!
Cleanvision Magyarország